Дислексия у младших школьников: ее виды, способы коррекции и упражнения

Понятие «дислексия» не знакомо обычному человеку, поэтому столкнувшись с ним, многие родители впадают в панику. Услышать такой диагноз могут даже те семьи, которые до поступления ребенка в школу активно занимались его развитием. Внешне совершенно здоровый малыш, который способен наизусть выучить огромное стихотворение, нарисовать красивую картинку и показать гимнастический трюк, может обладать этим специфическим недугом. Родителям важно как можно скорее принять меры по коррекции дислексии.

Содержание

• 1. Дислексия и ее причины
  • 1.1. Врожденные факторы формирования дислексии
  • 1.2. Причины приобретенной дислексии
• 2. Механизм дислексии
• 3. Классификация: разновидности дислексии и сопровождающие их симптомы
• 4. Диагностика дислексии
• 5. Методы коррекции
• 6. Упражнения
• 7. Прогноз и меры профилактики
• 8. Видео по теме статьи
• 9. Комментарии посетителей по теме статьи

Дислексия и ее причины

Дислексия – это неврологическое нарушение или расстройство психики, при котором какая-то структура коры мозга блокирует работу анализатора, выражающееся в нарушении общей обучаемости и правильном восприятии цифр, знаков и букв. Различают несколько видов патологии: фонематическую, аграмматическую, оптическую, мнестическую или семантическую.

Нарушение обнаруживается в подготовительной группе детского сада или в первом классе школы, когда ребенок пытается научиться читать и писать. До 1887 года таких детей считали необучаемыми, однако врач Рудольф Берлин исследовал эту проблему и отметил, что дети с таким расстройством могут иметь высокий коэффициент интеллекта и незаурядные способности.

Дислексия обнаруживается у 4,7 % детей, поступающих в школу. Чаще нарушение встречается у мальчиков, а также у детей, пользующихся левой рукой для письма и имеющих правополушарный тип мышления.

Врожденные факторы формирования дислексии

Ученые сходятся во мнении, что нарушение зачастую является врожденным, чему способствуют следующие причины:

• генетическая предрасположенность;
• 
• повреждение головного мозга вследствие цитотоксического влияния высокой концентрации билирубина;
• поражение центральной нервной системы ребенка в перинатальный период токсинами алкоголя и медикаментов;
• гемолитическая болезнь, развивающаяся при резусной или групповой несовместимости крови матери и ребенка;
• патология мозолистого тела мозга, появившаяся в эмбриональном периоде;
• перенесенные будущей матерью инфекционные заболевания, такие как краснуха, корь, герпес, ветряная оспа, грипп;
• механические повреждения черепа в родах из-за узкого таза матери, врачебных манипуляций и внутричерепных кровоизлияний.

Причины приобретенной дислексии

В редких случаях утрата навыка правильного восприятия знаков, букв и цифр приобретается после рождения. Проблема может появиться из-за неправильного функционирования отдельного участка мозга, спровоцированного некоторыми причинами:

• 
• общая умственная отсталость;
• на фоне детского церебрального паралича;
• нейроинфекция;
• перенесенная в раннем детстве черепно-мозговая травма, сотрясение мозга.

Механизм дислексии

Навык чтения и письма как психофизиологический процесс возможен за счет слаженной работы таких анализаторов мозга, как зрительный, речеслуховой и речедвигательный. Человеческий мозг, в процессе чтения, проходит через несколько этапов:

1. воспринимает буквы, узнает их и различает;
2. соотносит их с соответствующими звуками;
3. складывает звуки в слоги;
4. объединяет слоги в слова, а их затем в предложения;
5. понимает и осознает прочитанное.

Ребенок не может воспроизвести только что прочитанную информацию, при чтении путает звуки, переставляя их местами.

Классификация: разновидности дислексии и сопровождающие их симптомы

Специалисты выделяют несколько видов такой патологии как дислексия. Родителям необходимо знать и понимать особенности каждого из них, потому что они обладают специфическими признаками, требующими разной диагностики:

1. Аграмматическая дислексия – проявляется в неспособности согласовать окончания слов между собой (например, число и род существительных и прилагательных) и неправильном произношении приставок и суффиксов слов («вкусная пирог», «из стулу», «коричневый медведи»). Эта патология наблюдается при недоразвитии грамматического строя речи, функциональных, синтаксических и морфологических обобщений (рекомендуем прочитать: фонематическое недоразвитие речи: что это такое?). Аграмматизмы проявляются как в устной речи, так и на письме.
2. Мнестическая – выражается в невозможности соотнести зрительный образ буквы и произнесение звука (акустический образ). Ребенок с мнестической формой дислексии не может запомнить, какой звук соответствует букве, из-за нарушения речевой памяти. В речи и на письме он подменяет непонятный ему звук другой буквой («птичка»).
3. 
4. Семантическая дислексия или «механическое чтение» – обнаруживается в непонимании смысловой и синтаксической связи единиц предложения, значения отдельных слов, невозможности пересказать смысл прочитанного текста. При этом ребенок может бегло читать, правильно выговаривая слова, буквы и слоги. Такая разновидность патологии возникает из-за скудности словаря и несформированности слогового синтеза.
5. Оптическая дислексия – выражается в затруднении отличить друг от друга визуально схожие буквы («О» и «С», «П» и «Н», «Д» и «А») при чтении слов и предложений из-за несформированности зрительно-пространственных представлений. При таком виде недуга ребенок может во время чтения перескакивать с одной строки на другую или читать зеркально (справа налево).
6. Тактильная дислексия – проявляется у слабовидящих и слепых детей с нечетким тактильным восприятием, особенно при чтении книг, напечатанных азбукой Брайля. Ребенок хаотично водит пальцами по книге, пропускает буквы, теряет смысл прочитанного текста.

Диагностика дислексии

• позднее начало говорения;
• невнимательность и нежелание читать самостоятельно вслух;
• путаница с определением верх — низ, право – лево;
• нарушение координации и мелкой моторики;
• неуклюжий способ удержания ручки или карандаша;
• плохая память и медленно пополняемый словарный запас;
• замена слов и букв при пересказе просмотренного мультфильма и услышанного рассказа.

Заметив какие-либо симптомы нужно обращаться к логопеду, который соберет подробную характеристику и проведет тестирование по методу советского врача А. Н. Корнеева. Специалист попросит ребенка совершить несколько действий: перечислить дни недели и времена года, скопировать предложенные жесты (например, хлопнуть, сжать кулак, помахать рукой), повторить какие-либо логические цепочки, повторить сложно произносимые слова, образовать форму множественного числа для предложенного существительного и прилагательного.

Дополнительно ребенок должен посетить отоларинголога, окулиста и психоневролога на выявление проблем со зрением, слухом и уровнем умственного развития. Генетическая предрасположенность выявляется при помощи анализа гена DCDC2.

Методы коррекции

Дислексия – это заболевание, которое может быть полностью излечено при своевременном обращении к специалистам (до 10-летнего возраста), адекватном и тщательном соблюдении всех необходимых условий. Каждый подвид патологии можно лечить специальными упражнениями в соответствии с проявлением свойственных ему симптомов, медленно и трудно, однако улучшение будет в любом случае.

Современная медицина предлагает несколько методик, помогающих решить проблему дислексии у малыша:

1. Аграмматическая разновидность дислексии требует коррекционной работы по усвоению закономерностей языка, регулирующих правильность построения слов, предложений. Специалист предлагает ребенку составлять простые предложения, в которых слова правильно согласованы по падежу, числу и имеют соответствующие окончания, постепенно усложняя задачу.
2. Мнестическая форма нуждается в развитии слухоречевой и речезрительной памяти. Упражнения на корректировку патологии представляют собой произнесение звуков и представление ребенку предметов или видео явно напоминающих букву, соответствующую этому звуку. Мнестическая дислексия легче других форм поддается исправлению.
3. 
4. Семантический вид дислексии требует коррекции понимания школьником грамматических правил, увеличения словаря и развития слогового синтеза. Эффективно помогает корректировать патологию у младших школьников метод Рональда Дейвиса, состоящий из заданий на создание мысленных образов, переключение, упражнения на разряжение воображения, нахождение точки ориентации, определение себя в пространстве, освоение простых символов и их сопоставление со словами.
5. Оптическая разновидность дислексии корректируется работой над зрительно-пространственным представлением и анализом зрительного восприятия знаков, букв и цифр. Ребенку предлагается игра, в ходе которой он прорабатывает зрительный образ буквы (ищет ее, дорисовывает недостающие части, лепит из пластилина, выделяет внутри слова, составляет из подручных предметов). Дополнительно необходимо ограничить пребывание ребенка за компьютером.
6. Тактильный вид дислексии предполагает разбор схем и развитие представления с опорой на тактильные ощущения.

Упражнения

Специалистами разработано множество заданий, помогающих не только справиться с проявлениями недуга, но и развить мышление малыша дошкольного возраста:

• Поочередно замыкать в кольцо каждый палец с большим пальцем. Сначала на одной руке, затем одновременно на двух.
• Заучивание и повторение скороговорок (исправление семантической разновидности дислексии).
• Сжимание маленького резинового мячика рукой и перекладывание его в другую руку во время произношения разных слогов (устранение фонематической дислексии).
• Составление рассказов по картинке (профилактика мнестической дислексии).
• Буквенные трафареты.
• Одновременное чтение текста вместе с взрослым. Сначала читать нужно вслух синхронно, затем про себя. Затем тот же текст ребенок должен прочитать самостоятельно.
• Рисование двумя руками симметричных рисунков или букв (фонематическая).
• «Лодочка — замочек» учит складывать слоги из букв. Сочетание согласный – гласный – это лодочка и должно произноситься плавно. Сочетание согласный-согласный – это замочек и должно выговариваться резко и отрывисто. Так ребенок учится составлять слоги и правильно их произносить (мнестическая).
• 
• «Корректурная проба» — упражнение, при выполнении которого ребенку предлагается короткий текст, где нужно зачеркнуть или обвести в кружок все буквы «а», затем «б, в, г».
• Поиск пропущенных букв в слове.

Прогноз и меры профилактики

Родителям не нужно бояться и впадать в панику, когда врач говорит, что у ребенка есть проблемы, независимо от вида диагностированной патологии. Малыш может при этом проявлять незаурядные способности в музыке, рисовании, биологии и других сферах научного знания. Ему необходимо лишь помочь преодолеть трудности с чтением и письмом, которые при упорной коррекции и применении методик избавления от дислексии, не мешают счастливо проживать жизнь.

Внимательные родители, которые беспокоятся за успешность своего ребенка в школьной и взрослой жизни, с самого рождения будут развивать мелкую и крупную моторику, предлагать различные игры на преодоление симптоматики и ошибок, улучшение памяти, внимания и зрительно-пространственной функции. С самого раннего детства не нужно лишать малыша общения с родителями, сверстниками и просто окружающими людьми. Родители должны стараться правильно разговаривать дома, исключая сорные слова и нецензурную брань.

На мыслительные способности детей негативно влияет слишком частое «общение» с электронными гаджетами и компьютером. Необходимо ограничить пребывание дошкольника возле монитора до 30 минут или одного часа в день.